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关注学生早恋心理

2010-01-02 15:38:44 淄博蓝天青少年心理研究中心 阅读

早恋问题向来都是存在的,也是很难处理的一个话题。青春期少男少女的交往,近几年不分城市、农村、地理环境的不同,使得不少教师和家长“头痛”。调查资料表明,学生的“早恋”现象已从年龄较大的群体下移到年龄偏低的少年群体,这一变化也是社会经济发展的产物,是不可避免的。表明青少年性意识的萌醒化过去提前了,给我们带来一系列思考话题。

一、诱惑、迷惑,从小学中高段开始。

担任班主任工作已经4年了,对中小学生进行这方面的德教育活动,近几年,学生之间的异性交往早恋现象越来越多,尽管老师家长持反对态度,并在实际中阻挠,但效果不明显。就我自己班而言,就有这种现象,王XX14岁,他喜欢上了初一的一位名叫陈XX的女生,为了与她“接近”,他几乎每节下课,都要跑到陈XX教室找她,向她借这还那,王某有时放学后在校门口等她,总要给她讲几句话,还经常给她送礼物,后来竟发展到问“爱不爱”、“喜不喜欢”的地步。另一例学生“早恋”中“单恋”的主人公,他看见同班张某跟他“暗恋”的女生讲话,就多次找到张某,直至大打出手,当老师问他为什么要这样做时,他还振振有词地争辨说:“她是我好朋友的妹妹,我要照顾她,我不允许别人欺负她。”令老师哭笑不得。还有,我在一次值周的时候,一个班的2名初中学生在放学后仍留在教室,等其他同学走后,说些“情话”,接吻。或许,许多人会说:哪里懂得什么叫“恋爱”,他们简直在瞎胡扯,好奇而已。而问题关键也正出在这里。

二、春情萌动——正常心理发展

在青春期1213~1718岁这一发展阶段,由于生长发育成熟以及各种能力的增长,青少年在生理上的急剧变化为性心理的产生提供了物质基础。随着性意识的觉醒,青少年的性心理出现了即不同于儿童又别于成年人的特点,青春期心理具有“好奇感”和“吸引感”等特点。

性的生理成熟刺激着青少年对性和异性的强烈兴趣。他们从原来只对自己和对自己身体注意,开始转移到对异性身体和异性各种情况的注意,喜欢看男女爱情情节的小说和电影,对异性产生了强烈的好奇心,使青少年在心理上产生一种对异性的异常感受,总感到有异性的吸引的存在,也有企图用直接或间接的方式吸引,接近异性,对异性有强烈的依恋,这就是性的吸引感,它的表现有的是最初的性吸引,似乎对整个异性而言,没有特定对象,以后才逐渐去寻找自己理想的对象,有的在初期也出现对异性所谓吸引、疏远并存的现象,在日常生活中,他们开始悄悄打扮自己的衣着、外貌,在各种身体活动中,都有意无意地在异性面前显示自己或获得异性关注的目光。他们向往异性,但羞于接近,渴望了解异性的一切,却又似懂非懂,它是半遮半掩的,隐秘的爱,正是如此,少年的爱便蒙上神秘的色彩,散发着迷人的诱惑力,让少男少女心醉神驰,这种隐秘的又骚动使心理并未完全成熟的少年陷入无限的迷茫之中,在前一例中,我曾问张文,你喜欢她哪一点,爱她哪一点,他说:“我喜欢平时乐于助人,她喜欢跟我讲话。”这些话,流露出他一种朦胧的爱,这种爱是真挚、美好的,但也处于一种茫然状态。传统的观念认为:一个好学生应该对性毫无兴趣,只有那些品德不良、思想下流的学生才会探究性的问题,但事实呢?一位高年级的三好女生,悄悄地告诉我,她暗自喜欢同班一位学习极差的男生,她为此事苦恼过,但始终摆脱不了,追问根源,原因是这位男生平时挺幽默,劳动特积极。她还告诉我,班中还有许多女孩都喜欢他,从这一现象说明,无论是优秀的女生,还是一般的女生,对自己的判断,对待对方的缺点和其他特点则视而不见,对自己感情中的对象不能持批判的态度,处于一种盲目状态,这种盲目的感情若继续发展下去就有可能成为早恋。

三、中学生对“早恋”的认识

随着年级的增长,生理、心理发育趋于成熟,初中生的自制能力和理性思考能力较小学也得到提高。我在平时与学生交谈时,发现不少中学生认为男女同学之间的交往是一种很普通,正常的现象,他们希望老师家长把异性同学之间交往应看成跟同性交往一样。也有些男女学生认为:每个人都想获取异性的注意,但又知道早恋的危害,只好自我压抑强烈的青春冲动。另有些男女学生认为学校、老师、家长、社会对中学生的早恋太过于敏感,大惊小怪。还有些学生认为男女生早恋要看怎么个“恋”法,除了上课,还有下课,利用业余时间恋就不会影响学习。大多数学生认为男女生交往,尤其是单独的异性交往说成“早恋”是不合适的,更有少数学生认为,两人“恋上”后互相鼓励,学习成绩会突飞猛进。以上种种想法充分说明:青春期男女学生之间的交往内心是十分矛盾的。

四、家长、老师怎样看待异生交往

无论对“早恋”做何种解释,就我们的社会情况、社会风气和家长的观念而言,老师、家长一听到“早恋”一词都极为紧张,把青春期异性频繁交往视为洪水猛兽,并付之于行动,他们对异性之间交往一棒子打死,并采取强制防范措施和一系列简单的办法,特别是高年级女生的家长,在这方面的防范甚严,有的不准孩子接听异性同学电话,或将对方同学的姓名记下来交给老师,严禁自己的孩子与异性交往,造成师长们与青少年不理解的心理冲突,殊不知,老师家长们的做法,使青少年产生逆反心理,违背了心理发展规律。你说他谈恋爱,他说没谈,你越反对,他越反感,越要在一起,甚至真正转入地下悄悄地交往。

五、如何对待早恋问题

通过几年的工作教训,我认为:作为老师、家长对学生的“早恋”现象,既不能用“杀一儆百”强制手段来压抑学生正常的性心理,也不能听之任之使其自由发展,应该承认并正视孩子们青春期正常的情感,并鼓励支持孩子们进行正常的规范异性交往,这就需要老师家长要多学习一些有关青少年性方面的知识,更新观念,不断提高自身的素质,走出“封闭状态”,与孩子交流性知识、性教育,加强学生对异性交往的引导。

作为学校,应该有计划地搞好青少年青春期性健康教育,有针对性给予正确的性教育和性指导,同时把性健康教育扩大到小学中高段年级,并分年龄段实施,组织家长学习有关对青少年性知识教育的经验,在教育活动中,可以以座谈会、传授、谈话、交流等形式;在家庭生活上,家长要多观察,孩子的身体、心理发展变化,特别要注意孩子异常的言谈举止。及时对孩子给予正确疏导。

对于学生的早恋现象,我认为中小学生因年龄、地域、生活环境、心理发展等的不同,所以家长、教师者教育的方式方法应该灵活多样,应该站在学生思维的角度,帮助他们摆脱“感情”的纠缠,以健康的心态对待异性交往。

但是……做到这些,从表面上还是好解决的,我认为教育需要实质性的改革,但不能急,学生需要思想上的缓冲。从心理上、思想上进行教育才是根本上的教育,形式教育的话,就是死胡同,前面走走,还是好的,但到了最后,也就没有出路了,走出来更是困难。呼吁全社会给予更多声音,把祖国教育推向世界前列。


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