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家庭对青少年的管教方式

2012-09-02 18:16:30 淄博蓝天青少年心理研究中心 阅读

作者:佚名    文章来源:转载


家庭对青少年的管教方式

家庭气氛和父母的态度是息息相关的。父母是慈爱和气的人,家庭气氛往往是和睦民主的;父母是权威式的,对人生硬冷淡,家庭往往关系不和,甚至争吵不休。心理学家依据家庭气氛和父母的管教态度和方式,将其分为以下五种类型。

(1)权威型的管教方式。这一种类型的父母对孩子的态度非常严肃,要求非常严格,对孩子说话经常是命令式,孩子很少有发表意见的机会,这种管教使家庭气氛拘谨严肃。在这种家庭长大的孩子遵守纪律,服从性强,但是往往缺乏自信心和独立性,容易害羞,不善交际,创造能力差。

(2)民主开放型的管教方式。这一类型的父母能让孩子参与商议家庭事务,对孩子的意见和决定给予尊重和关心,和孩子说话时常常用商量的而不是命令的口气。在这种融洽平等的家庭气氛下成长的孩子,具有创造力,比较自信活泼,容易交往。

(3)冷言冷语型。此种类型的父母大多因为望子成龙心切,又对孩子缺少理解和关怀,经常用嘲笑甚至漫骂的言辞对待孩子,很伤孩子的自尊心。在这种冷淡气氛里生活的孩子对父母有很强的反感和敌意。性格上也容易变得敏感自卑,攻击性强,在人际关系上有较大障碍。

(4)严父慈母型。也就是父母在对孩子的管教上态度不一致,大多是父亲严厉有余,母亲溺爱有加,父母因此而经常产生矛盾和争执,造成是非不明的家庭气氛,给孩子带来心理上的困扰。

(5)过分保护型。所谓过分保护是指父母对子女的过分保护。过分保护包含有两方面的内容:即对子女的包办代替和控制。两者相互关联,甚至重叠。

包办代替顾名思义是指父母不让孩子做力所能及的事,不培养孩子独立的生活能力,而培养孩子对父母的依赖感。幼儿时孩子已能生活自理,父母还要替他们穿衣服,喂饭,喂水;上小学了,还要接送,甚至代做作业;上中学了,子女的事还常常由父母做决定,不让孩子自己独立解决问题。其实生活上和学习中的问题,父母只要加以指导和帮助,孩子完全可以学会做好的。父母包办代替的结果使子女失去了克服困难和挫折的机会,使心理得不到健康的发展,使人格不健全,使孩子成为软弱的、经不起风浪的人。

控制是指父母对子女实行直接的和尽可能完全的控制,如不许孩子离开父母,不许外出,不许子女跟其他孩子来往;强调子女要听话,要服从,要跟父母保持一致,干涉子女的意志和独立活动。总之对子女管得死死的,毫不放松。

大量的研究一致指出,过分保护对孩子心身发育的影响很坏。其恶果如下:①使孩子的独立生活能力差。由于父母事事包办,孩子没有机会受到锻炼,结果使他们动作笨拙,行为幼稚,小学生离不开父母,中学生离不开家,上大学还要父母陪伴,谈恋爱还要父母牵线。②童年社会化困难,青少年时交往能力差,社会适应困难。③遇事优柔寡断,缺乏自信心,过分自卑,过分依赖。④性心理不成熟。过分爱恋父母,对他人爱不起来。⑤自我中心,自私,不顾别人。⑥容易产生持久的焦虑、苦闷和抑郁的心情。⑦不负责任的行为。过分的控制和压抑容易使子女产生不可控制的冲动,不顾后果的行动。

随着物质和文化生活水平的提高,独生子女的比例逐渐增大,过分保护子女的父母大量增加,过分保护的有害影响也越来越显露出来。

以上五种管教方式只是不完全的归纳。很可能在一个家庭中多种类型同时出现。有时候父母可能随着自己心情的好坏而采取截然不同的方式。如果家庭中还有爷爷奶奶、叔叔姑姑等同住,那么在孩子的管教问题上就更复杂了。另外,现在的父母面临许多不同以往的教育问题,比如孩子繁重的功课,日趋激烈的升学竞争,青春期早熟的感情等等。即使父母思想再开明,也不一定能和孩子处处沟通。因此,从父母对孩子的管教方式来看,两代人之间的矛盾似乎是难以消除的。

我们还应该指出,能够使孩子身心充实,得到健康发展,使孩子形成健全的人格,往往是由于良好的家庭气氛和父母的科学管教方式。许多教育心理学家指出:只有理解孩子,才能使孩子的才智得到发挥,人格得到健全发展。所以父母、教师首先应该是一个理解和善于关心孩子的人。爱迪生的母亲能够充分理解儿子,认为“不弄懂一个问题就不探求下一个问题的习惯”是好习惯,正是由于母亲的教导,才使爱迪生成为有众多发明的伟大科学家。真正理解孩子的父母,不应该只根据自己的兴趣愿望下命令强迫孩子服从,也不应该包办代替,不放手让孩子离开自己一步,更不应该对孩子漠不关心或采取敌视的态度。父母要真正理解孩子,要尊重孩子的意见,引导和支持孩子选择自己的道路,鼓励孩子克服各种困难和挫折,充分发挥自己的才智,走自己的路,度过充实、幸福的童年。

从另一方面来看,子女也不是完全被动地接受家庭的影响。许多研究和个案分析指出:有些在环境恶劣条件下长大的人,或者父母早逝的人,由于缺少双亲的爱抚和保护,而由自身产生自我保护的能力,为了防御恶劣条件和适应环境,他们要比有父母和家庭环境好的孩子作出更大的个人努力,因而他们的集中注意能力、忍耐力、坚韧性和灵感、奋斗精神等自我拯救能力都超过同龄孩子。有的教育心理学家说:“它们均属于幼儿时为消除因缺少双亲保护而产生的苦恼,增强自我解脱的能力,可以说‘自我拯救’是人类成才的一大因素。”由此可见,家庭条件不够理想的青少年,应该发挥自我能动性,增强自我拯救能力,也是可以起到补偿作用的。

从青少年的成长过程来看,他们在小时候不会去考虑父母的教育、职业、出身、品德等情况,他们只关心父母是否爱自己。在儿童的眼中,父母是无所不能的,能够满足自己的所有愿望。他们完全相信父母,依恋父母,可是到了青春期,生活环境扩大了,父母亲不再是心目中的英雄了。青少年会发现,朋友比父母更了解自己,而父母常常不能完全理解自己的想法。他们开始用批评的眼光看待父母。觉得父母胆小怕事,墨守成规,跟不上潮流。这个时期,孩子的自我意识已经觉得父母处处管着自己,对父母的唠叨不休和过分干涉十分反感。在他们的眼中,父母的思想陈旧保守,难以理解自己的苦恼。所以遇到烦恼宁愿向朋友倾诉,也不愿向父母多讲。如果父母对孩子的问题表现出不以为然,或是责骂抱怨,那么亲子间的紧张关系会进一步加剧,孩子在父母面前也会更加沉默寡言了。然而青少年在经济上还完全依赖父母,在生活上也离不开父母的照顾。这与他们的独立意识产生矛盾,使他们的自我肯定受到影响和动摇。

同时,青少年在成长的道路上还要面对许多问题和困惑,比如学习成绩、考试压力、与同学的矛盾、对异性的好奇,甚至家庭的经济情况、双亲的感情状况等等。有时候体育比赛、政治外交、电影故事等,都会使青少年产生深刻的情绪体验。由于他本身情绪不稳定,容易意气用事,对自己的想法和决定也经常发生动摇,这使他们很容易产生挫折感和自卑感。而父母常常觉得青少年根本不必为什么事情担心,只要专心学习就行了,其他事自有父母处理。这对青少年来说是难以接受的。他们有时感到自己面临的问题,父母无法理解,而自己又没有经验,使他们茫然不知所措。这种内心的不安与无助感会表现为言语偏激、情绪多变,有时会愤世嫉俗,有时又沉默寡言。青少年的反抗情绪和敌对态度令父母很伤脑筋。这种情绪在高中二年级前后达到顶峰,以后就逐渐平静下来。到了大学和工作以后,便又开始恢复与父母间的亲密关系,也觉得父母可亲可爱,并且能够理解父母对自己苦心教诲的用心了。这表明他们真正长大成人了。


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