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如何让厌学孩子变成一匹黑马?

2015-12-26 09:33:30 淄博蓝天青少年心理研究中心 阅读

学生考试成绩的优异和课后顺利完成教师布置的作业,当然能赢得教师的好感,但是教师真正的兴趣应不限于此,还在于教学过程中的各个环节上有效地使全体学生展开智力活动,在这一活动过程中,教师能适当地引导厌学的学生去思考,有时这些学生的一些独特思考能得到师生的肯定,一股情感的热流就会伴随着师生的喜悦撒向后进生的心田。要实现这一点,教师必须在教学中树立以“学”为主,控制和调节教学微观因素的教学观。

“厌学心理”是后进学生心理中普遍存在的心理现象,由于厌学,进而学习态度不端正,成绩差,表现差。厌学的原因及类型大致有这几种情形:逼迫、不堪重负性厌学;迷恋课外兴趣性厌学;失败、绝望退步性厌学;疲倦性厌学;环境性厌学:不安。教师对这些厌学现象一定不能小视,如果不及时转变,发展下去对学生的心理健康发展极为不利。

  教师对待这些厌学的学生的情感态度,不但是这些学生最敏感的,而且还影响到其他学生对待后进生的态度。

  学习成绩的优异不是衡量学生是否存才的唯一标准,何况学生的可塑性非常大,有厌学心理的学生的形成往往有着明显的客观原因。因此,树立正确的人才观,这也是教师向后进生投射出的一束情感之光,要使青少年更好地适应生活,热爱生活,正确对待这些学生的缺点,而不会产生认识上和感情上的偏差。如:有位班主任,开始对班上一位曾辍学的学生,从说上十几条优点入手做工作,结果这位学生非但很快入学,而且经过几个月的努力,各方面都有了很大进步,学习上赶上了全班中等水平。对后进生消除偏见,发掘优点,应是教师采取的正确态度,也是一种科学的教育方法。


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