咨询时间:08:30-18:30(周一至周日)
您好,欢迎来到淄博蓝天青少年心理研究中心!
网站首页 > 儿童青少年 > 儿童心理

幼儿园与家庭教育、小学教育衔接

2014-09-16 11:50:38 淄博蓝天青少年心理研究中心 阅读

幼儿园与家庭教育、小学教育衔接 幼儿园与家庭的衔接与合作 

  一、幼儿园与家庭的衔接 

(一)幼儿园与家庭衔接的意义 

  1、帮助幼儿适应环境的变化 (1)相处的人的变化;(2)地位的变化;(3)行动方式的变化;(4)权威模式的变化;(5)物质环境的变化; 

  2、幼儿入园适应中的常见问题 (1)分离焦虑 (2)不适应集体生活 3、教师对幼儿入园不适应问题的常见的不恰当的做法 (1)置之不理;(2)让幼儿“失望”;(3)威胁 

 (二)幼儿园与家庭衔接的方法

  1、家庭方面为幼儿做好入园准备工作 (1)生活自理能力方面的准备 (2)同伴交往需要与兴趣的培养 (3)做好入园的心理准备 (4)做好与教师的沟通工作 

  2、幼儿园方面为幼儿做好入园引导与适应工作 (1)帮助幼儿熟悉幼儿院,熟悉教师 (2)帮助家长了解入园准备工作的内容 (3)合理安排入园之初的活动 (4)建立良好的师生关系 

 二、幼儿园与家庭的合作 

 (一)幼儿园与家庭合作的意义:

  1、为幼儿身心健康发展创造良好的条件

  2、为幼儿园教育工作创造有利的条件

  3、可以密切,改进家庭教育 

 (二)幼儿园与家庭合作的态度与原则:

  1、把家长看作平等的合作伙伴 2、家园合作的基本原则:(1)尊重;(2)责任分担;(3)互惠 

 (三)幼儿园与家庭合作的内容

  1、幼儿园管理方面的合作;2、幼儿园课程方面的合作;3、幼儿的个别化教育方面的合作;4、幼儿园教育质量的评价方面的合作 

  (四)教师与家长沟通的方式技巧

   1、了解家长的基本情况;

   2、主动与家长联系和沟通;

   3、相互信任,实事求是;

   4、掌握与家长交流的技巧:(1)身体姿势;(2)空间距离;(3)视线交流;(4)积极倾听;(5)注意提问的技巧 幼儿园与小学的衔接 

  三、幼小衔接的意义/必要性 

  (一)幼儿发展的外部条件的突变(幼小两个教育阶段存在的坡度)

   1、教学时间和休息时间差异过大:以上课为主、行动诸多限制性;

  2、教育方法和环境不同:游戏-学习变化;教室单调、拥挤;成人关怀明显减少;班级人数增加;

  3、学习负担差异严重:学业学习成为儿童的责任和压力;学习在量和质上的要求骤然加大、提高;重分数的评价方式;

  4、部分教育内容重复 

 (二)幼儿对外部条件突变的不适应:

  1、社会适应困难1)对完成学习任务要求不适应;2)对严格又繁多纪律约束不适应;3)对缺乏关怀和照顾不适应;4)对新的人际关系 2、学习适应困难1)缺乏必要学习习惯和品质;2)读写能力不足;3)数学能力不足 

  四、幼儿园与小学衔接的工作 

  1、入学准备涵义:狭义和广义。狭义指对大班幼儿进行适应小学一年级学习和生活的、有关的针对性工作。广义指幼儿园几年的全部教育过程都有为入学做准备的意义和作用。

   2、入学准备工作:1)社会适应能力培养2)良好学习品质和学习能力培养3)入学意识教育 3、原则:长期准备与大班准备相结合、全面性与针对性相结合、避免以上课代替游戏 

  五、幼小衔接的经验介绍 

  1、把非智力因素培养作为衔接的主要任务之一;

  2、开设各种类型的预备班,实行义务教育;

  3、加强幼儿园与小学之间联系;

  4、进行学前教育与小学教育衔接的各种教学科研工作


Powered by MetInfo 5.3.19 ©2008-2020 www.metinfo.cn