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家长朋友,请您一定看看这里

2010-04-14 15:00:53 淄博蓝天青少年心理研究中心 阅读

  让孩子拥有权利和责任感

    亲爱的家长朋友,以下是我在工作过程中总结出的一些关于如何教育孩子的心得体会。文章有点长,请您耐着性子把它读完,同时希望我的这些话能给您的家庭教育带来些许帮助。

    望子成龙差不多是所有家长的共同愿望,无可厚非。但是一定要清楚,一个孩子的成材包括很多种能力的培养,并非仅取得好的学习成绩就万事大吉了。部分家长为了让孩子一心一意投身于功课,便自觉承揽了孩子的“后勤工作”,结果却适得其反,高分低能者有之,厌学弃学者有之,令家长痛心不已。

  在接触到的“问题孩子”的家长中,他们望子成龙的愿望比正常孩子的家长要强烈得多,而且大致有以下三个心理特点:第一,认为自己的人生已没有多少希望,只能把实现梦想的愿望转移到孩子身上;第二,自己孩童时期某个心愿未能实现,耿耿于怀,希望从孩子的成功中得到满足;第三,夫妻感情不和,有一方(往往是母亲)把情感全部寄托在了孩子身上。由此可见,这些渴望孩子成功的家长,实际上是“雇佣”孩子来满足自己的成功欲望。这样说可能太刺耳了,但情形的确如此。这些家长们全力以赴督促孩子去考场上拼争,就像打一场生死攸关的战争,为一个“阵地”或“山头”的得失斤斤计较,哪里还顾得上孩子的身心健康和全面发展。

  事实上,上述三个特点在家长身上是普遍存在。把自己的希望转移到孩子身上,便失去了平常心,最直接的恶果是放弃了自己的成长,甘做人梯和保姆,对孩子除学习以外的事务大包大揽。“只要学习成绩好,别的不用你操心。”许多家长对孩子这样说。

  从一个人一生的角度来看,生活技能和家庭责任感的培养之重要性甚至超过了从学习中获得的书本知识。要知道,一个人一生要适应很多种角色——孩子、学生、朋友、从业者(下属和上司)、丈夫(妻子)、父母———他需要拥有全面而综合的社会能力,才能真正成为一条“龙”。孩子早晚要离开父母的,等到他不得不独立生活的时候,综合能力的缺乏对他来说无异于一场灾难。

  有个小故事很精彩:

  儿子两岁时,父亲送给他一只小乌龟。儿子很爱这只乌龟,养在阳台上的罐子里,每天都惦记着它的饱暖。儿子一天天长大,乌龟也一天天长大。儿子从幼儿园进入学校,乌龟却一直呆在阳台上的那个罐子里。有一天,不幸的事情发生了,乌龟爬出那个栖身的罐子,掉到楼下摔死了。儿子哭红了眼,父亲也很伤心,他走到阳台上,看到了那只养乌龟的罐子,恍然大悟:乌龟已不是当初的那只小乌龟,可是罐子却还是原来的罐子。

  故事的精彩之处,在于揭示了一个家庭教育的哲理:父母和家庭好比是孩子的一只“罐子”,孩子一天天长大,思想一天天丰富,在父母眼里却始终是个孩子,结果只能是迫使孩子挣脱“罐子”的束缚,至于挣脱之后是获得新生还是别的什么,就难说了。

  前来求助的父母当中,90%都反映他们的孩子在家里一点家务活不干,十六七岁的孩子不洗自己的衣服是正常的事;父母不在家,宁肯吃零食也不做饭的孩子大有人在;有些小学生,每天整理书包、削铅笔、换本子之类的事都要父母代劳,这些父母无奈地说:“不替他收拾,明天上课忘了带,怎么办?”

  这是中国父母家庭教育的一大弊病:一方面对孩子的学习成绩要求苛刻,一方面淡化孩子的生活能力和家庭责任感。他们以为自己在帮助孩子,在尽父母义务,其实,这种越俎代庖的帮助是有害无益的,不仅让孩子养成懒惰、自私、意志薄弱的不良习气,而且还有可能瓦解他们的学习主动性和进取心。

  其实,孩子心里知道,父母做这么多事,是需要自己拿学习成绩来回报的。试想,这样“望子成龙”,难道不是给孩子增添额外的精神压力吗?这种精神压力能顺利转化成学习动力吗?在我所遇到的案例中,多半的答案是否定的。家长对孩子“生活上宽松,学习上苛刻”的态度反差,让很多孩子受不了,他们本能地想摆脱压力,最明显的表现就是厌倦学习、害怕考试,更有甚者,一些孩子为取得心理平衡,干脆放弃努力,自暴自弃。

  我认识一位母亲,正是这种不良教育方式的实施者。她的孩子聪明伶俐,从小就被她灌输了“将来一定要考上北大,毕业后到国外深造”的远大理想,在家是“重点保护对象”,从不做家务,甚至不知道家里的筷子放在什么地方。到了初四,升学压力越来越大,孩子平时懒惰和缺乏责任感的病根儿就显露出来了,渐渐厌倦了竞争,学习成绩每况愈下,最后连普通高中也考不上。落榜的孩子竟对同学说:“没关系,我爸妈不会让我没学上的,顶多就是掏几万元钱,照样能上重点高中,等上了高中,我再努力也不迟。”

这位母亲痛心疾首,她不是舍不得拿出血汗钱来帮助孩子上学,而是不明白自己的孩子为什么丧失了进取心。我对她说:“他丧失的不仅仅是进取心,还有责任感,丧失了责任感,意味着丧失了生活本身。”我没有危言耸听,应试教育固然有其残酷的一面,但孩子表现出的怯懦和不负责任实在令人惊讶。

  许多陷入困境的父母问我一个问题:为什么我们小时候既没有父母的激励,也没有父母的批评,照样可以自觉学习?现在的孩子生活条件和学习条件都那么好,怎么反倒不用功学习了呢?

  问题总是辩证的。娇生惯养的孩子,从小衣来伸手、饭来张口,想要什么有什么,该想的父母都替他们想到了,哪里还有改变生活现状的奋斗动力?而这一切,恰恰是他们父母幼年时所不具备的,他们是孩子时,多半没有机会得到父母的宠爱,甚至需要为家庭尽责尽力,这种训练使他们从小学会了照顾自己,体贴父母,惹了祸自己承担。古训“贫寒出孝子”正是这个道理。

  那么,怎样培养孩子的学习主动性和生活自理能力呢?我认为首先要给孩子两样东西:权利和责任。说通俗些,就是让他自己管理自己。

  给孩子,尤其是青春期的孩子以一定权利,让他们确切地知道,正如他们所愿,自己正在成为一个有能力决定事情的人,不必事事都要父母代替他们选择。这是对他们的尊重,也是一种锻炼。比如一个14岁的初中生,他的权利应该包括诸如选择学不学钢琴,决定写完作业后看电视还是看书,决定穿什么衣服,决定要不要转学等等。

  给孩子责任,就是让他们意识到自己是家庭的一员,必须承担一定义务,必须对自己的行为承担后果。比如学习独立生活能力、分担家务、收拾自己的房间和文具。如果在学校闯了祸,要自己承担;如果忘记带作业本被老师批评,只能怨自己。注意,家长一定要告诉孩子:这不是在替父母做事,而是你自己应该做的。

  因此,我总是对前来咨询的家长说,回家后,请马上召开一个家庭会议,明确地告诉孩子:“从今天起,你必须自己管理自己。也就是说,你属于你自己,你的时间属于你,你的空间属于你,同时你的乱糟糟的房间、你的臭袜子、你早晨贪睡吃不上早饭甚至迟到挨批评都属于你了。”还要说:“我们尽到父母的责任,但这并不意味着你可以逃避孩子的责任。”最后别忘了给他激励和信心:“我相信你能做好,而且一定会越做越好。”

  不胜枚举的事例证明,孩子得到了一定权利,觉醒了责任意识后,做事的主动性大大提高了。这种主动性延伸到学习当中,不知不觉提高了成绩,取得了好成绩,孩子的学习兴趣也来了。这种良性循环让很多家长喜出望外,一位母亲对我说:“我的孩子现在就像上足发条的时钟,会自己做事了。”

  值得强调的是,孩子在行使自己的权利,履行自己的责任时,家长应该不断鼓励和赏识他们,放手让他们尝试,不能时时监控、事事干涉,即使孩子做得不好也不要讥笑、打击。否则,他们会认为所谓“自己管理自己”不过是父母设下的一个骗局。


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